Start | Wie, Wat, Waar Aktiviteiten Cursussen Foto Link Media | Kerstconcert | Contacteer ons | Dana Winner |
Denktraining
Denktraining *
Hoog begaafden *
Snoezelsessie *
Denktraining :
wat?
Via denktrainingen willen we kinderen met leerproblemen extra begeleiding bieden. Dit doen we door kinderen individueel of in kleine groepjes te begeleiden
met specifieke problemen die zij ondervinden in hun dagelijkse schoolleven. Het kan gaan om zeer uiteenlopende problemen.
Problemen kunnen zich situeren op rekenkundig vlak, waarbij we denken aan ruimtelijke orientatie, rekenkundig inzicht, ...
Problemen kunnen zich ook situeren op taalkundig vlak. En problemen kunnen zich ook situeren op emotioneel vlak.
Deze drie uiteenlopende problemen worden elk benaderd vanuit eenzelfde visie, waarbij ook de ondersteuning aansluit.
Gebruikte achtergronden
Gedurende de begeleiding is er een visie die gevolgd wordt. We vinden het belangrijk dat kinderen op een zelfstandige basis hun opdrachten leren verwerken.
Uit ervaring blijkt dat zeer veel kinderen het hier moeilijk mee hebben en daardoor vaak vastlopen in dagelijkse schoolse taken. Tijdens de denktraining wordt er met de kinderen gewerkt rond opdrachtverwerking in de ruimezin van het woord. Deze ganse benadering vindt ondersteuning bij de visie van Feuerstein
en de welgekende beertjes van Meichenbaum. De vier beertjes worden stelselmatig aangebracht en voortdurend ondersteund met een mediërende houding.
Eerst en vooral moeten kinderen opnieuw leren kijken naar hun werkblad. Wat zien ze en wat zou de bedoeling kunnen zijn? Zo komen de kinderen tot een eigen omschrijving van de opdracht. Aan de hand van een mediërende begeleiding komen kinderen zelf tot de nodige inzichten. Door herhaling wordt deze houding geautomatiseerd.Gaan de kinderen op zoek naar hoe ze deze opdracht moeten aanpakken. Opnieuw moeten kinderen hierover op voorhand leren nadenken. Vele kinderen beginnen in het wilde weg te werken, terwijl op voorhand een plan opstellen vaak voor een efficiëntere oplossingswijze zorgt. De kinderen leren te plannen en na te denken over hun oplossingsmethode.
In een volgende stap gaan de kinderen hun opdracht uitvoeren aan de hand van het opgestelde plan.
In een laatste stap komt de controle aan bod. Ook dit is een fase die voor kinderen bewust moet worden doorlopen. De drie voorgaande stappen moeten worden herbekeken.
Gedurende het ganse proces is het van groot belang als begeleider een mediërende houding aan te nemen. Herhaling van dit proces zorgt voor automatisatie en vaak een verbetering van de leerresultaten.
Concreet<
In onze school wordt er één namiddag per week denktraining georganiseerd. De leerkracht brengen leerlingen aan voor wie zij de denktrainingen als zinvol beschouwen. Deze kinderen worden bekeken door het bestuur. Er wordt een gegevensbeschrijving en een therapieplanning opgesteld. Vervolgens gaat men met de kinderen werken. Maandelijks vindt er een vergadering plaats. Tijdens de vergadering worden we ondersteund door een cognitieve therapeut uit vzw Kind Inclusie Plan. Samen met haar worden eventuele naar voor gekomen problemen besproken en opgelost. Ook vinden er regelmatig evaluaties plaats, gesprekken met leerkrachten en gesprekken met de ouders.
Indien u na het lezen van deze materie nog vragen hebt over onze werking, aarzel dan niet om contact op te nemen! (mail : Bart.Cuynen of 013/66.86.04 )